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挖掘设计整合——非连续性文本有效教学策略寻绎被引量：12

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摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》分别在第三、四学段教学目标中提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文组合材料中找出有价值的信息。”“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”

作者周新霞

机构地区江苏省连云港市连云区教育局教科室

出处《江苏教育（小学教学）》 2012年第12期23-25,共3页 Jiangsu Education

关键词非连续性有效教学策略文本挖掘设计整合语文课程标准材料组合

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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江苏教育（小学教学）

2012年第12期

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