浅谈“思维可视化”在科学教学中的运用——以《物体的运动方式》一课的教学为例

美国自然教学法专家兰本达教授认为，教师和学生在整个科学探究活动中，思维和行动应该比语言占优势。而在引导学生开展科学探究活动。亲历“问题情境、发现问题、提出问题、实验探究、收集证据、解决问题”的过程中，学生提出问题、汇报交流等探究活动大多停留在语言交流的层面，难以呈现学生科学思维的过程、凸现学生科学思维的深度。