基于不确定性特征的高职院校职业指导课程生成性探析

不确定性的存在给高职院校职业指导课程带来了风险与动荡,同时不确定性的加剧也助长了高职生的焦虑与不安。为更好地指导高职生尽量利用各种不确定性的机会,磨练自己,建立一个条理性的、稳定的偏好体系,以规避不确定性的风险。高职院校须应对此加强职业指导课程内容与课程意义持续不断地生成,编制出真正符合学生发展需要的课程。