教学札记是课堂教学的深化

课堂教学是个极为理性的过程,同时也是极为感性的过程。师生情绪情感的投入、师生共同的认知生成、师生之间或师生与文本之间不同角度的教学对话,又使师生在知识与能力、情感态度价值观等方面生成出超越预期的内容。这超越预期的感受和理解往往蕴含着更深层次或不同角度的考量点、更新观念的碰撞点,而观点及经验的形成是需要一个完整的认知、思考、归纳的过程。教师将思考探究延续、并将其形成文字,这其中的收获是超越课堂的,是超越了预期的理性设计,同时也超越了随堂而生的感性体验。