摘要
创设问题情境，进行问题教学，是提高教学效率的重要途径之一。“教师为理解而教，学生为理解而学”是“Qu：Est教学策略”的精髓。从理解的6个维度举例说明如何创设问题情境，并提出了创设问题情境的注意点。
出处
《中学化学教学参考》
2013年第1期17-19,共3页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题《基于“目标导航问题驱动”化学课堂教学策略的行动研究》的系列成果之一,课题批准号为D/2011/02/523
