探寻阅读教学问题设计的出发点——以四堂《在沙漠中心》异构课为例

一、缘起课堂问题设计,无疑受到广大教师重视。然而很多时候,这种重视也许只是基于＂设计＂的本身,对于＂有效＂与＂精心＂的理解也许只是停留于课堂的表层,众多教师的备课过多地陷于技巧、方法和模式的纠缠之中,忽略了设计背后的文本本身和教学本质,从而为设计而设计、为问题而问题、为开放而开放、为拓展而拓展,多数表面化、潮流化、片面化、公式化的教学设计最终导致学生与文本及作者的距离化,从而将课堂教学引向浅表化和低效化。