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巧借数学模型,促进学生对数学意义的理解和建构被引量：1

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摘要案例背景在教学完“圆的面积”一课后，学生较为清晰地掌握了圆的面积计算公式的推理过程，也初步掌握了圆的面积计算方法。课后练习中，多数学生对已知半径或直径求面积都掌握得不错，但在课后的作业中，全班42名学生对其中一道题的解答，正确率只有35．7％。这道题是这样的：

作者王志南

机构地区江苏南通市通州区西亭小学

出处《教学与管理（小学版）》 2013年第1期48-49,共2页 Journal of Teaching and Management

关键词学生数学模型数学意义 “圆的面积” 课后练习面积计算推理过程正确率

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

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教学与管理（小学版）

2013年第1期

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