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课堂,舞台——让学困生也成为自信的舞者被引量：1

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摘要《数学课程标准》倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调学生是学习活动的主体，教师要关注学生的个体差异和学习需求，特别是班级中的学困生。根据学困生成因调查和学习反思分析，我从“学困生课堂学习的参与程度”进行尝试和探究，逐步形成了“活动单导学”课堂的有效模式。

作者邵何霞

机构地区江苏省如皋市九华镇营防小学

出处《文理导航》 2013年第3期19-19,共1页

关键词学困生课堂有效学习

分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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