数学课堂训练重在实效

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摘要一、课堂训练应厘清思路，“训”“练”结合学生的思维是通过对事物表象特征及其内在本质变化规律认识的基础上，进而清晰地对事物进行辨析和记忆，并通过“理解——掌握——运用”的整体性实践而不断发展的，在这一系列思维活动与实践过程中，教师可通过对学生的提问和应答，有意识地加强对学生辨析的“训”，厘清思路，深化理解，

作者余金国

机构地区福州市乌山小学

出处《福建教育（综合）（D版）》 2011年第1期41-42,共2页

关键词课堂训练数学实践过程思维活动变化规律表象特征 “练” 学生

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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福建教育（综合）（D版）

2011年第1期

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