“先理后教”在“统计”领域中的教学实践与思考

一、思考 在“统计”领域，怎样才能把握住学生的认知起点和知识远点（后续的相关知识），实施有效教学？笔者以为，根据“统计”教学内容的特征，采用“先理后教”的策略更为适合。“先理后教”，望文生义就是“先梳理后教学”。怎样做到先梳理后教学呢？笔者就以人教版《数学》四年级上学期的“复式条形统计图”为例，阐述自己的具体做法和想法。