摘要
高中数学"先学后教",就是"弹性预设"地设计出教学预案和前移作业,根据学生"先学"情况,"动态生成"地制订教学方案。通过在高一、高二数学教学中进行探索、不断完善,以用集体的力量和加强教研活动等方式在高三教学中进行了实践。实践表明,"先学"可以促进学生思考和教学研究,使教学更有针对性。
出处
《现代中小学教育》
北大核心
2013年第1期52-54,共3页
Modern Primary and Secondary Education
基金
江苏省教育科学"十五"规划重点资助课题(B2001/02/044)
