有效质疑 生成课题 引导探究——小学科学“问导课题式”课堂教学研究报告

在山东省“十二五”规划课题展开研究的大背景下，我校积极开展r子课题的申报与研究工作，并审批子课题立项。根据研究的实际情况，我校对小学科学“问导课题式”课堂教学规律的研究进行了阶段性的整理与反思，希望能在以后的研究工作中发扬好的做法，反思研究中出现的问题，从而提高自身的研究素质。