摘要
学生的学业成就是教育研究者关注的一个重要的结果性变量。本研究以包头某中学高一年级两个班共124名学生、两名教师为实验对象,使用了前测-后测设计,通过角色改变技术、教学反馈技术使行为管理技术应用到了课堂管理中。经过一学期的实验,引起了学生学习氛围、学习行为以及学习效率的变化,最终使学生的学业成就发生了变化,从而得出利用教师管理影响学生学业成就是有效的这一结论。一、研究背景与意义在我国,中小学生的学业成就一直是学者们热衷研究的课题，也是社会各界关注的话题。在我们的教育现实中，知识水平相当的两名教师，在使用同样的教案，采用同样的教学方式教授同一成绩水平的平行教学班后，过了一个阶段，成绩会有很大差异。是什么因素影响了他们所教学生学业成就呢？这些因素中，教师的管理因素有多少？通过研究，为一心想提高学生学业成就的教师指明方向。通过研究，为教育部门强化课堂管理，提高学业成就提供依据。通过研究，对教师由知识型向学者型、科研型专业发展提供借鉴。二、研究对象与方法本研究的内容主要有以下三项：研究探索教师的课堂管理对学生学习气氛的影响；研究探索教师的行为管理对学生学习行为的影响；研究探索教师的课堂管理对学生学习效率的影响。本实验选择包头蒙中高一年级两个班学生为被试，其中实验班62人，对照班62人。
