多角度挖掘教材,艺术化设计课堂教学

在课堂教学中常发现一些教师的课堂主题不明，环节不清，要么对教材逐段分析，不分主次，详讲细剖；要么寻章摘句讲析个别片段，上蹿下跳，支离破碎；要么囫囵吞枣，粗浅泛读，浮光掠影……究其根本，在于教师对教材的理解不够透彻，对教材的挖掘缺乏高度和深度，对教材的处理缺乏艺术性。没有细腻深入有见解的教材阅读，就没有高质量的教学设计。因此，钻研教材，常读、细读、读懂、读深、读广、读透教材，读出自己独特的发现，是上好一节课的前提和基础。