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“情感过滤假设”理论对高职英语听力教学的启示 被引量：1

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摘要 克拉申的"情感过滤假设"理论之于高职英语听力教学,很有启示意义.该理论的要义在于:情感过滤降低时,学生就会顺利进入学习境界,学好语言,取得进步.我们在高职英语听力教学中,可致力于降低情感过滤,以调动学生积极性,提高听力教学效率和质量.最基本的策略要求是:营造轻松愉快的教学氛围,降低焦虑感;因材施教,增强学生的学习信心;培养兴趣,提高学生听力学习积极性.
作者 陈长青
机构地区 临沂职业学院
出处 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2013年第4期253-255,共3页 Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)
基金 高职英语教学策略研究(2012009)
关键词 情感过滤假设 高职英语 听力教学 启示
分类号 G642 [文化科学—高等教育学]
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献7

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  • 2[2]Ma Yinchu, Huang Jinyan. A Practial Guide to English Teaching Methodology Changsha: Hunan Normal University Press,1992.
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  • 4Jeremy H.1983.The Practice of English Language Teaching[M]. New York: Longman Group Limited.
  • 5冯芝媛.提高听力课教学效果的新途径.山西财经大学学报：高等教育版,2001,(1).
  • 6刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社,1999..
  • 7杨惠元.汉语听力说话教学[M].北京:北京外语教学出版社,1996.1-12.

共引文献24

同被引文献2

引证文献1

赤峰学院学报（自然科学版）
2013年 第4期

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