初中数学作业的激励机制在教学中的运用

多年来，初中数学作业的评价一直沿用“√、X、日期”的模式，这种模式陈旧、落后、低效日益凸显，越来越制约着教学的发展．教师越来越不愿批改，学生越来越厌恶数学作业，作业在师生之间已成为一种任务：教师为完成学校的检查任务；学生为完成教师布置的任务．传统的数学作业批改模式已激不起学生的“作业欲望”，它就像长期吃腻的一道乏味菜，已引不起学生的“作业食欲”．这种情况下，需要更换“作业菜单”，更换作业的“激励机制”．