文学文本意义生成浅议——以《小狗包弟》的解读为例

作为中学语文教师，我们通常习惯于从段意、思路、情感、背景等方面来把握文章的观点，确立文章的意义，甚或我们会借助于一些教参，当然这已经不关涉文章的意义生成了。但我们很少去思考一篇文章为何是这个意义而不是那个意义，即是什么规定了文章的意义，规定了文章理解的方向。