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教师教学研究情境性、介入性与机会性——基于科学实践哲学的解读 被引量：4

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摘要 教师教学研究的"合法性"可以从三方面来理解:情境性/地方性(情境构成/区域性),介入性(主体对世界的介入),机会性(对机会的把握)。这与科学实践哲学所倡导的有关实践在科学研究中的卓越作用和基础性地位的观念内涵一致。科学实践哲学倡导实践是科学的基础,科学来源并依赖于实践情境,只有将科学置于实践视域中才能深刻、恰当地理解科学。这一视角为全面认识教师的教学和研究行为提供了认识论和方法论基础。
作者 孙自挥
机构地区 成都师范学院外语系
出处 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第2期82-85,共4页 Journal of The Chinese Society of Education
关键词 科学实践哲学 实践情境性 教师教学研究
分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]
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引证文献4

中国教育学刊
2013年 第2期

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