科学体验研究:需要导航,不可直达——小学科学探究方法“显性化”教学的困境与对策

＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式＂。在《科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》的明确要求下,小学科学方法教育从课改前的＂润物细无声＂（刘默根语）到现在的＂显性化＂认知,已成为小学科学教学在课改前后最重大的变化之一。