在新课改中如何关注学困生的成长

新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主体，教师要关注学生的个体差异和不同学力学生的学习需求。而到了初三，不少学生由于生活经历的局限，周围环境的影响，基础知识的差异以及接受能力的不同等因素，严重影响了自身的学习。于是他们便成为另类——学困生。如何树立他们的学习信心，提高学习效率，让他们主动参与到课堂教学活动中来，是我们每个教师在日常的教学活动中必须探究的问题。