为学生的语言运用而问

当下语文课堂教学，“问题”多多，往往高耗低效，学生的主体地位丧失。笔者结合《青海高原一株柳》教学实例，提出优化问题设计，问题当为学生学习语言、开启思维，提高运用语言的能力而问。