阅读教学:怎一个“懂”字了得

从教十多年，常听同事们这么抱怨：“这篇课文没什么可教的，学生一读就懂了。”仔细琢磨这句话，值得商榷的地方很多：没什么可教的课文怎么会编进教材？阅读教学只是读瞳课文吗？“没什么可教”想法的产生，也许是教师对语文本质的认识错位。认识错位容易导致行为错位。阅读教学如果仅停留在读懂的层面上的话，那么语文便真的可有可无了。这是语文教学的悲哀。其根本原因在于有些教师对以下三组关键词还缺乏清楚的认识。