把握数学本质 破解学习困难——浅谈“乘法分配律”教学的指导策略
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摘要
一、生成背景
教学“分数乘法的简算”后，在批阅学生的课堂作业时。
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1杨艳红.乘法分配律教学中的问题及对策[J].小学教学（数学版）,2016,0(12):49-50. 被引量：1
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2朱小平.用“理解”的眼光来分析和解决——也谈乘法分配律的教学困惑[J].中小学数学（小学版）,2010(7):14-16. 被引量：1
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3石荣学.从“乘法的意义”入手,实现“定律”的意义建构——四年级下册“乘法分配律”教学思考与探索[J].中小学数学（小学版）,2016,0(12):59-60.
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4祝中录.“乘法分配律”教学的新思考[J].小学教学（数学版）,2013(4):32-32.
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5张丽霞.鱼渔兼得——“乘法分配律”教学设计与思考[J].小学数学教师,2016,0(3):50-53.
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6邱宝华.以怎样的可能去发生“数学教育”?——以“乘法分配律”教学为例[J].小学教学参考（数学版）,2012(8):19-20.
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7李晓群.“乘法的简算”教学设计[J].中小学数学（小学版）,2003(7):119-120.
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8熊思宇.巧算因数是5、25、125的乘法[J].小学生课程辅导（数学辅导版）,2004(6):7-8.
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9邱莲.对乘法分配律教学的再尝试[J].学问（现代教学研究）,2011(8):131-131.
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10钟世文.抓住概念的本质组织教学——以乘法分配律教学为例[J].云南教育（小学教师）,2013(5):41-42.
