一个“良”字带来的改变——例谈差异化教学评价

笔者所在的江苏省扬州市广陵区，对学生学业的评价采用的是“等第制”，即对学生的作业、考试等实行“优、良、及格”三个等第的评价。当然，所有的学生都很希望每一次学业的评价都能得到“优”，这样也会激励他们更进一步，而“良”却不是那么受欢迎的。然而，正是这一个不那么受欢迎的“良”，却使得一名暂时后进的学生发生了可喜的变化，也让笔者对教学评价有了更加深刻的理解。