摘要
我市中考分男女两大组,再依报名顺序自动生成15人一小组,大多数组员是同班同学。这样的分组可看作“组内异质,组间同质”,合作学习类型则属于“过程型”。为行文方便,以下将跑得快的同学称为A,将跑得慢的同学称为B。我们的操作方式如下:一、精益求精起点排列由于800米和1000米不分道,虽然起点看似公平,但实际还是有差别的,因为从弯道出发,往往外道的学生不容易切入内道,实际可能多跑3~5米,甚至更多。因此在起跑线上,我们按学生跑步的成绩由次到好,依次从内道到外道排列。我们要求A牺牲一点距离,因为能力强的同学多跑一点,也并不影响他得满分,这样可避免冲撞犯规;B牺牲一点时间,在最短的距离内完成全程。当起跑阶段小心谨慎的“切入”代替了蛮撞的“插入”,就不会再因“抢道”造成碰撞、摔跤和犯规而影响成绩。
出处
《体育教学》
2013年第1期72-72,共1页
Teaching of Physical Education