尴尬的“应用”

增强应用意识作为数学课程的重耍目标已经引起了不少一线教师的重视，大家正努力通过有效的措施在课堂教学中予以落实，这份热情值得肯定和倡导。然而，“应用”不当带来的种种尴尬现象也值得我们深思。