语文教学需要巧引妙学

在这堂课上，我看到了一位教师在课堂教学中展现出来的教学机智，它使这节课更有深度和张力，更富有活力。张老师敏锐地抓住了学生质疑中的思维火花，利用自己的教学经验和教学机智使之成为课堂中新生成的“教学资源”——围绕该问题进行研究，使学生觉得通过自己的探究可以证明《三国演义》中的错误点而兴致勃勃。此举收到了一石激起千层浪的效果，学生对本课的学习以及语文课外探究产生了浓厚的兴趣。学生有了兴趣就会主动探寻，深入研究，而张老师深谙此道，适时地“放手”让学生去探究。