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恒定与有限:大学课程与教学理念演进中的法则——兼谈教师在课程与教学中的发展被引量：1

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摘要本文解读了大学课程与教学理念演进过程中出现的两种扭曲现象:重自我理念的"绝对"性,轻不同理念间的"相对"性;重理念演进中的"断裂"性,轻理念演进中的"融通"性。在此基础上提出大学课程与教学理念演进过程中应遵循的主要法则:恒定与有限,并探讨了实现的基本路径。

作者张德良

机构地区北华大学高教所

出处《现代教育科学（高教研究）》 2013年第1期48-52,62,共6页

基金 2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于课程与教学指向的大学教师发展研究"(项目批准号:11YJA880146)阶段性成果

关键词恒定与有限大学课程与教学教师发展法则

分类号 G645 [文化科学—高等教育学]

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现代教育科学（高教研究）

2013年第1期

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