摘要
我校“快乐课堂”教学模式的改革已经进入了一个深层次的阶段，即如何使课堂既快乐又高效。“高效”的实质是少讲多学，完成每节课制定的学习目标，及时地总结、反馈，并且反馈的效果良好。课堂要想达到既“快乐”又“高效”的目的，科学分组，合理分工，充分发挥小组长的作用，尤为重要。科学分组，就要考虑到小组成员的性别、性格、能力、兴趣爱好的合理搭配。要提高小组合作学习的效率，小组长是关键，小组长的安排也不能只考虑到成绩，而应考虑其综合能力，我教的高二3个理科班的分组都是三位班主任经过几个学期的考察，根据各科的学习综合情况多次改变，最终定下的，在生物课上小组长作用是明显的，我的具体做法如下：
