运用生态性学习理论设计单元学习活动——以高中生物必修3“生态环境的保护”单元活动案例剖析

运用生态学习理论，以高中生物必修3“生态环境的保护”为案例，进行单元学习活动的设计与实施。以整体性原则引导学习活动的系统设计，以适应性原则引导学习活动的实施，以多样性原则引导学习活动的评价，从而实现“自主学习，知识共享”的活动设计目标。