问题导向的学案设计

将“学案”引人课堂．扩展了学生自主学习的时间和机会．使得充分发挥学生主观能动性具备了可能性。但是如何让“可能性”转变为“现实性”呢？我从课堂“关键问题”的设置和解决入手进行了探索：围绕教学目标确定课堂设问中的“关键问题”．以“关键问题”为核心设计学案．把“关键问题”作为学生学习的“向导”和“标杆”（阶段性目标）．让学生在“关键问题”的引导下进行积极的自主探索和归纳．并在探索和归纳的过程中领悟知识．提高能力。