期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
跨学科学习对博士生科研创新能力影响的研究
被引量:
25
下载PDF
职称材料
导出
摘要
通过调查得到了跨学科学习的博士生数据,分析了跨学科学习的博士生的科研成果数据可知,跨学科学习对博士生科研创新能力的提高并没有明显的作用。
作者
徐国兴
机构地区
华东师范大学高等教育研究所
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2013年第2期15-18,共4页
Academic Degrees & Graduate Education
基金
上海市高等教育学会2012年度资助项目"我国学术拔尖博士生科研资助项目运行机制研究"(课题编号:ZZGJ07-12)的研究成果
关键词
跨学科学习
博士
生
科研创新能力
研究生教育
分类号
G644 [文化科学—高等教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
56
参考文献
8
共引文献
96
同被引文献
265
引证文献
25
二级引证文献
131
参考文献
8
1
古继宝,蔺玉,张淑林.
顶尖博士生科研绩效的影响因素研究[J]
.科学学研究,2009,27(11):1692-1699.
被引量:34
2
金凌志,王小敏.
基于三元交互决定论的博士生创新能力培养[J]
.高等教育研究,2011,32(4):49-53.
被引量:23
3
李晓娟.
理工科博士生创新能力培养的实践与探索--全国优秀博士学位论文指导教师谈博士生创新能力的培养[J]
.学位与研究生教育,2008(3):1-4.
被引量:13
4
于书洁,史长丽,于嘉林,李健强,吕艳.
跨学科实验室轮训体系与博士生创新能力培养的改革探索[J]
.学位与研究生教育,2010(3):38-42.
被引量:10
5
文部科学省.ノーベル賞(化学賞、物理学賞、生理学·医学賞)受賞者の業績を上げた年齢の分布(1987 -2006) [EB/OL]. (2011-12-20) .http.#www.mext.go.jp/component/a_menu/ seiene e/detail/-iesFiles/afieldfile/2011 / 11 / 18/1313387_3.pdf.
6
路德维希.胡贝尔,赵雅晶.
通识教育与跨专业学习[J]
.北京大学教育评论,2007,5(4):92-101.
被引量:23
7
克拉克·克尔.大学之用.5版[M].北京.北京大学出版社,2008.166.
8
日本中央教育審議会.新しい時代における教養教育の在り方について(答申)[EB/OL]. (2012-04-30).http.//www. mext.gojp/b_menu/shingi/ehukyo/chukyoO/toushin/020203/020203a.htm#08.
二级参考文献
56
1
王昕红,凌永祥.
高校博士生创新观念的调查及启示[J]
.中国高教研究,2004(11):39-41.
被引量:5
2
龚旭.
同行评议公正性的影响因素分析[J]
.科学学研究,2004,22(6):613-618.
被引量:67
3
邱建东,薛静,崔峰.
从研究生创新实验中心说创新[J]
.中国高教研究,2005(3):23-25.
被引量:15
4
孙朝.
研究生创新能力特性分析[J]
.高等教育研究,2005,26(8):62-65.
被引量:34
5
周治金,杨文娇,赵晓川.
大学生创造力特征的调查与分析[J]
.高等教育研究,2006,27(5):78-82.
被引量:42
6
孙华.
博士生创新能力培养:一个观念一制度的分析框架[J]
.学位与研究生教育,2007(4):62-66.
被引量:14
7
王得忠,胡荣.
研究生创新能力培养的环境因素分析[J]
.学位与研究生教育,2007(6):22-26.
被引量:60
8
赵耿,郑雪峰.
研究生创新能力培养中的感性知识需求[J]
.学位与研究生教育,2007(6):31-32.
被引量:4
9
罗英姿,刘勇.
培育优越的学术环境 提高博士生的创新能力[J]
.黑龙江高教研究,2007,25(7):159-160.
被引量:6
10
Grigg L, Sheehan P. Evaluating Research: The Role of Performance Indicators [ M ]. Brisbane: University of Queensland, 1989.
共引文献
96
1
王一帆.
中德大学通识教育课程比较与启示[J]
.通识教育研究,2020(1).
2
范辉,李晓珍,余向洋,刘政英,李家慧,张杰.
基于交互决定论的农村宅基地退出意愿研究——以河南省为例[J]
.干旱区资源与环境,2020,0(2):22-28.
被引量:20
3
郭贵春.
建设具有地方示范作用的研究型大学的战略选择[J]
.山西大学学报(哲学社会科学版),2012,35(3):1-7.
被引量:2
4
邵晋英.
高师物理教育专业课程改革的对策[J]
.高等理科教育,2008(3):47-49.
被引量:1
5
彭齐东,曾红权,何元琴.
落实科学发展观,提高博士研究生培养质量——以江西农业大学为例[J]
.江西农业大学学报(社会科学版),2009,8(1):136-138.
6
吴慰慈.
谈博士生创新能力的培养[J]
.图书情报知识,2009,26(6):19-20.
被引量:4
7
周晓丽.
影响研究生科研能力的因素及其对策研究[J]
.金陵科技学院学报(社会科学版),2011,25(1):7-10.
被引量:9
8
孟成民.
基于跨学科复合型人才培养的科研创新平台建设[J]
.科技管理研究,2011,31(14):102-104.
被引量:28
9
葛一鹏.
浅谈二外日语教学[J]
.中国电力教育(下),2011(6):199-199.
被引量:2
10
蒋艳杰.
对工科博士生“现代数学基础与方法”课程教学的探索[J]
.中国电力教育(下),2011(6):200-201.
同被引文献
265
1
孟艳,王赫,李萌.
我国研究型大学跨学科组织建设的困境与突破[J]
.现代教育管理,2021(1):31-37.
被引量:17
2
蔡志奇.
地方高校培养复合应用型人才的逻辑与进路[J]
.黑龙江高教研究,2021,39(5):154-160.
被引量:19
3
刘伟,王轶,杨东.
深入推进学科交叉融合 助力新文科建设——中国人民大学的创新经验与战略规划[J]
.大学与学科,2021(4):44-60.
被引量:18
4
彭明祥.
工科博士研究生创新能力的培养[J]
.学位与研究生教育,2007(S1):22-23.
被引量:11
5
叶澜.
博士生质量标准中“博”与“专”关系之我见[J]
.学位与研究生教育,1997(1):9-10.
被引量:4
6
王收阁,曹秉刚.
重视课程学习优化知识结构提高博士生培养质量[J]
.学位与研究生教育,1997(1):16-18.
被引量:6
7
高锡银,丁祖荣.
调整结构,稳定规模,提高质量,增加效益——关于研究生教育改革的思考[J]
.研究生教育研究,1991(3):49-52.
被引量:1
8
阎光才,牛梦虎.
学术活力与高校教师职业生涯发展的阶段性特征[J]
.高等教育研究,2014,35(10):29-37.
被引量:26
9
门伟莉,张志强.
诺贝尔科学奖跨学科师承效应定量研究[J]
.科学学研究,2015,33(4):498-506.
被引量:21
10
姜华.
高校博士研究生科研产出影响因素的实证分析[J]
.科学决策,2015(7):79-94.
被引量:18
引证文献
25
1
徐敏,欧阳瑶诗,石静.
研究生科研创新能力综合评价及影响因素分析[J]
.创新创业理论研究与实践,2022(8):91-93.
被引量:10
2
刘佳.
本科就读院校层次对博士生科研创新能力的影响[J]
.研究生教育研究,2013(6):20-24.
被引量:8
3
关辉.
主动适应:跨学科研究生学科文化适应的理性选择[J]
.学位与研究生教育,2014(9):48-52.
被引量:2
4
关辉.
跨学科博士质量提升整合机制探讨[J]
.江苏高教,2015(3):98-100.
被引量:1
5
关辉.
体用结合:跨学科博士知识结构的形成路径[J]
.高等农业教育,2015(3):96-99.
被引量:1
6
张洪华.
跨学科博士生的学科认同与社会适应[J]
.研究生教育研究,2016(4):41-45.
被引量:6
7
李俊秀,余秀兰.
博士学习经历对科研产出影响的实证研究——基于人文社会科学领域的学术发展调查[J]
.重庆高教研究,2017,5(3):91-98.
被引量:6
8
徐国兴,杨雯,谢安邦.
研究生教育体系结构的中日比较及启示[J]
.研究生教育研究,2017(3):82-90.
被引量:1
9
刘宁宁.
不同高校生源博士生科研创新能力差异研究——基于1007名工科博士生的分析[J]
.中国高教研究,2017(11):54-59.
被引量:10
10
王海迪.
院校出身、科研能力与学术激情——申请考核生与普通招考生的比较研究[J]
.教育发展研究,2018,38(9):43-49.
被引量:23
二级引证文献
131
1
姚歆玥,曹妍.
科研资助能否促进理工科博士生高水平论文发表?——基于科研压力的机制分析[J]
.教育经济评论,2023,8(5):45-67.
2
殷小雲,熊秋惠.
教育学领域跨学科研究生能力发展及路径研究[J]
.吉林广播电视大学学报,2020(1):134-136.
被引量:1
3
宋思杰,刘新武.
基于跨学科实践的初中物理教学模式探索——以“物质的构成”和“扩散现象”教学为例[J]
.湖南中学物理,2023(2):6-10.
被引量:1
4
张晶晶.
博士招生“申请-考核”制的理论设计及现实困惑[J]
.湖北招生考试,2022(2):20-28.
5
叶晓梅,马莉萍.
贯通式培养博士科研创新能力的动态发展——基于某顶尖大学不同学科十届博士的追踪研究[J]
.高等教育研究,2022,43(12):77-86.
6
赵祥辉.
驱力抑或阻力:学科认同还能促进博士生的学术成长吗——基于2022年“Nature全球研究生调查”数据的分析[J]
.高等教育研究,2022,43(11):57-68.
被引量:1
7
王贵领,殷金玲,黄晓梅,杨萍,程魁.
“本博学位论文连做”培养模式的探索与研究[J]
.化学教育(中英文),2020,41(4):82-87.
被引量:1
8
汪辉平,石晓晨.
财经类高校学术型硕士研究生创新能力状况调查分析[J]
.创新创业理论研究与实践,2023(17):4-9.
被引量:1
9
任贺贺,柯世堂,杨杰,王法武.
多学科交叉研究生拔尖创新人才培养模式探究——以结构风工程为例[J]
.创新创业理论研究与实践,2022(23):117-119.
被引量:3
10
刘进福,蒋金伟,蒋正炎,徐林森.
“三全育人”视域下高职院校科研助理培养模式探索[J]
.创新创业理论研究与实践,2022(23):1-3.
被引量:2
1
张洪芬.
巧用翻转课堂教学模式,打造小学语文高效课堂[J]
.学苑教育,2017,0(6):33-33.
2
陆玉亚.
英语课堂上的一个亮点——“跨学科”学习[J]
.新课程研究(下旬),2010(12):163-164.
3
吕勤.
住山未必知山好 却是行人得细看——关于教育跨学科学习和交叉学科研究的思考[J]
.中国学校体育,2007,26(9):52-53.
4
陈爱芬.
漫谈语文教学中的学科渗透[J]
.学问(现代教学研究),2010(2):17-17.
5
李荣胜.
语文课上的“综合性学习”[J]
.教书育人(教师新概念),2008(12):52-53.
6
陈治云,翟晓丽.
浅析慕课对中国高等教育教学的影响[J]
.文学教育,2016(14):108-109.
7
王立.
浅谈语文跨学科学习的特性[J]
.语文教学与研究(综合天地),2011(7):26-26.
8
马文婷.
高中历史教师跨学科学习及实践初探[J]
.时代教育,2013(12):122-122.
被引量:1
9
金垚.
读出感情方是深度教学的关键--由《生命的壮歌》引发的跨学科学习反思[J]
.语文知识,2016(8):66-68.
被引量:1
10
李丽桦.
发现之路——法国初中的跨学科学习[J]
.上海教育科研,2003(10):59-63.
被引量:4
学位与研究生教育
2013年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部