中小学教师专业发展培训的实践与思考

2010年底，浙江省教育厅印发了（（浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》，继而启动教师专业成长培训制度。新制度旨在建立和完善教师培训长效机制，以促进教师专业发展为本，其核心在于构建行政部门统筹规划，学校统一管理，教师自主选择和培训机构竞争参与的全新培训体系。在一年多的实践中，慈溪市县级教师培训机构在中小学教师专业发展培训中初步形成了四环节项目培训方法，即“需求调研——项目设计——过程管理——总结反思”。本文将结合慈溪市教师专业发展培训工作进行了分析思考。