“全等三角形”数学活动课的教学设计与实践反思

随着数学活动经验被确立为义务教育阶段学生数学学习的基本目标之一，数学活动经验也就成为数学课程与教学的核心概念之一，被赋予了更加丰富的内涵．而数学活动是数学活动经验的源泉，数学活动课的开展必然引起教师更多关注，为了探索活动课的实质内涵，笔者借助“全等三角形”知识设计了一节数学活动课，并在两个不同阶段用同一设计进行了教学尝试，一是在学完“全等三角形判定”之后开展，由新疆王艳平老师执教；二是在全章学完之后开展，由广州市天河中学易丽萍老师执教，通过不同时间段、不同区域学生的活动反馈，笔者修改并完善了教学设计，同时进行实践反思．