摘要
新课改以来,就如何提高课堂教学效益,广大教育工作者进行了积极的理论研究和实践创新.“导学案”作为这种背景下的新兴产物之一,受到了不少教师的青睐和推崇.实践也表明,“导学案”在凸显学生自主学习,提高课堂教学效能方面起到了积极的作用.然而,由于人们对“导学案”的理解和实施的方式千差万别,致使“导学案”教学出现了诸如“远离了课本”“弱化了探究”“异化了教研”(渠东剑《关于数学“导学案”教学的冷思考》,本刊上旬2012年第1—2期)以及本文所提到的“重形式、轻实质”“缺乏目标意识”等问题,有些曾经牵头倡导“导学案”教学的地区,甚至取消了“导学案”教学.那么,如何端正对“导学案”本质的认识,使其发展得更加完备,我们有必要对其现有的问题进行反思和澄清.因而我刊特以本文为引,开展特别策划——“导学案”案例评点和反思.策划分为两个阶段:第一阶段,面向读者征集“导学案”案例,择典型案例刊出.每个作者可提供完整的“导学案”一则或多则,每个案例单独成篇,并附简单设计说明.截稿日期为2013年3月31日,预计刊出时间为2013年第5期.第二阶段,对已刊“导学案”开展点评研究,读者可点评已刊“导学案”,也可对现行“导学案”教学进行更为深入的思考和评价.截稿日期为2013年8月10日,预计刊出时间为2013年第9期.投稿时请将由卜件主题设为“导学案”或“导学案点评”.
出处
《中学数学教学参考(中旬)》
北大核心
2013年第1期126-129,共4页
Maths Teaching in Middle schools