课程改革批评:来自基层教师的另类思考

批评是为了进步，是为了弱势而发出的不平。不过，批评不等于反对，批评可以提供另类的思考，需具备理论、逻辑或实证上的证据。因此，当对某个现象提出批评，仍可能反过来接受所批评对象的主张或决策，因为批评的主要目的，乃是希望决策者在制定决策时，能因为不同的声音而有更周密的思考，这就是批评与一般盲目反对不一样的地方。社会有感恩才能传承，社会要批评才能进步。