摘要
从表面上看,数学是一门较为枯燥、严谨的学科,充满了抽象的语言,承担着养成学生抽象、逻辑思维的智育任务;数学不如文史学科那样,具有显性的德育教化功能。因而,许多教师误认为,在数学中来渗透德育容易浮于表面,也难以深入学生的心灵。实际上,“哪里有数,哪里就有美”,数学教材本身以及整个教学过程都是向学生渗透德育的载体。在数学教学中结合教学内容和数学学科的特点进行德育,是数学新课程标准的要求,也有着十分重要的现实意义。
出处
《教育测量与评价(理论版)》
2013年第1期63-64,共2页
Educational measurement and evaluation