摘要
新课标已在我省实施很多年，但是乡镇中学体育教学仍然没有较大的改进，制约我省乡镇中学体育教学发展的因素主要有：师资配备严重缺乏，乡镇中学一般只有两名专职体育教师，而且学历层次相对较低，实际体育课时往往少于每周3课时，但还常常被挪做它用，场地器材配备情况也不容乐观，生均活动空间、运动场所十分有限，根本达不到器材配备目录的要求，课堂的教学模式、教学内容随意性大、陈旧等。笔者就课堂教学模式，特地拜访并请教了一些学校的体育教师，归纳出在本地区的乡镇中学体育教学模式主要有以下几种：1．参赛型。这种模式主要存在于学校领导重视比赛成绩，而对常规教学缺乏了解的学校。这些学校的体育教师为了在每年参赛的体育项目上出好成绩，让学校有面子，所以在平时的体育教学中，对要参赛的项目训练较多，对有某一专长的学生培养较多，教学任务重点明确——培优弃差。这种模式存在着没有面对全体学生、全面发展的原则。只有少数同学专长于某一项目或对全体学生练习的某一项目较好。教师没教给学生更多的体育学习与体育锻炼的方法，让大多数学生的主动性、积极性受到限制，长此以往，学生对体育的兴趣会因单调乏味而不断下降。
