摘要
针对"课业负担"的讨论,从体制下的功利主义,到教育主体间的非合作博弈,探讨的问题越来越深入,但仍然未能触及实质。任何一种教学实践的选择都意味着对学习者和学习本身有一套想法,教育改革不能只是着眼于技术层面(利益机制)的转变,而应从更深层的社会文化心理入手[1]。只要对学习者和学习本身的传统认识没有发生根本性的转变",减负"就很难得以实现。
出处
《沈阳师范大学学报（社会科学版）》
2013年第1期145-147,共3页
Journal of Shenyang Normal University(Social Science Edition)
基金
辽宁省教育厅科研项目(2009B159)
