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认知学派“知识划分”理论对数学教学的启示
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摘要
陈述性知识、程序性知识、策略性知识在中学数学知识中是如何表征的?学习不同类型的数学知识的心理机制有何异同?探寻不同类型知识的教学策略,进一步优化中学数学教学.
作者
陈中峰
机构地区
福建省普通教育教学研究室
出处
《中国数学教育(高中版)》
2013年第3期20-22,共3页
关键词
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
数学教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中国数学教育(高中版)
2013年 第3期
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