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认知学派“知识划分”理论对数学教学的启示

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摘要陈述性知识、程序性知识、策略性知识在中学数学知识中是如何表征的？学习不同类型的数学知识的心理机制有何异同？探寻不同类型知识的教学策略，进一步优化中学数学教学．

作者陈中峰

机构地区福建省普通教育教学研究室

出处《中国数学教育（高中版）》 2013年第3期20-22,共3页

关键词陈述性知识程序性知识策略性知识数学教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2013年第3期

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