“变量关系”要明晰 “等价转化”是第一被引量：4

下载PDF

导出

摘要多变量问题是高中数学中的重要内容，此类问题分析起点高，思维难度大，考查能力强，学生常陷入盘根错节的变量关系之中而无法理清头绪．根据多变量问题的不同特点，提出：“变量关系”要明晰，“等价转化”是第一的解题策略，并总结其不同的解题方法，旨能区别类型，对症下药，思路清晰，逻辑严密，有理有据，准确无误．

作者兰诗全

机构地区福建省古田县第一中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2013年第3期36-38,共3页

关键词变量关系等价转化解题方法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1兰诗全.数学例题教学的“五忌五宜”[J].中国数学教育（高中版）,2012(1):36-39. 被引量：10
2马殿荣.评析214[J].数学通讯(教师版),2012(7):35-36.
3黄国员.转换心理角色提高教学效率[J].中学教研（数学版）,2000(7):3-6. 被引量：1
4兰诗全.聚焦数学课堂教学高潮的“四个着力点”[J].中国数学教育（高中版）,2013(1):57-59. 被引量：2

二级参考文献6

1史建军.定势,持之有度创新,过犹不及——由一节不等式证明习题课引发的思考[J].中学数学,2008(12):5-7. 被引量：3
2陈兆华.新课程理念下“教学设计”的有效性问题与思考(2)——关于数学思想方法[J].中学数学月刊,2009(6):28-29. 被引量：4
3吴少堂.数学课堂上须激发学生的四种“欲望”[J].中学数学月刊,2011(4):14-16. 被引量：3
4赵绪昌.悬念在数学教学中的应用[J].中学数学（高中版）,2011(7):1-3. 被引量：1
5兰诗全.数学例题教学的“五忌五宜”[J].中国数学教育（高中版）,2012(1):36-39. 被引量：10
6兰诗全.数学模式识别与转化策略[J].数学通讯（教师阅读）,2012(7):1-4. 被引量：5

共引文献10

1兰诗全.让问题之石激起数学思维之浪[J].中学数学研究,2012(7):7-10.
2兰诗全.聚焦数学课堂教学高潮的“四个着力点”[J].中国数学教育（高中版）,2013(1):57-59. 被引量：2
3兰诗全.换元法的解题功能[J].中学数学研究,2013(7):26-28. 被引量：1
4兰诗全.合理假设应关注“四性”[J].数学通讯（学生阅读）,2013(11):78-79.
5刘亚平.浅谈高三数学复习中提高解题教学的有效性——以2013年高考数学山东卷理科第22题和文科第22题教学为例[J].中小学数学（高中版）,2013(12):29-32. 被引量：1
6沈文飞.例谈处理数学教学中两个关系[J].中国数学教育（高中版）,2015,0(6):23-25.
7杨小郎,郑明筑.刍议数学例题教学的有效策略——以一道高考试题为例[J].福建中学数学,2016(1):36-39.
8兰诗全.数学解题教学要“三悟”[J].中学数学研究,2021(8):14-16.
9张桂丽,吴立宝,王富英.数学说题的“四维度”[J].中学数学教学参考,2022(7):65-69. 被引量：2
10张桂丽,吴立宝,王富英.学生数学说题的内涵与结构[J].中学数学教学参考,2023(1):2-6.

同被引文献6

1邹生书.以退为进破解天津高考姊妹题[J].中学数学月刊,2010(2):37-38. 被引量：2
2陆学政.数学教师更需培养研题意识与研题能力——从一节高三观摩课谈起[J].中学数学（高中版）,2010(3):6-8. 被引量：2
3陈云烽.一道值得商榷的高考试题[J].中学数学教学参考,2012(12):29-32. 被引量：6
4刘国平.怎样理解“范闱”[J].中学数学教学参考,2013(3):64-66. 被引量：3
5兰诗全.求解“范围”问题中的充分与必要[J].数学通讯（教师阅读）,2013(9):28-29. 被引量：4
6詹钰.非等价转化引起的错解与错题[J].数学教学,2019,0(12):15-18. 被引量：1

引证文献4

1兰诗全.求解“范围”问题中的充分与必要[J].数学通讯（教师阅读）,2013(9):28-29. 被引量：4
2兰诗全.相关变量问题处理的“三不宜”[J].中学数学研究,2014(12):45-47. 被引量：1
3兰诗全,郑政波.例谈充分与必要中的“为什么?”[J].数学通讯,2022(17):31-34.
4兰诗全.例谈“充分与必要”的三类应用[J].中学数学研究,2022(11):20-22.

二级引证文献5

1兰诗全.教研论文写作“三步曲”[J].中国数学教育（高中版）,2016(11):26-27. 被引量：1
2兰诗全.增根到底是从哪里产生的?[J].数学教育研究,2016,0(4):39-40.
3兰诗全.例说从“充分与必要”视角辨析正误[J].高中数学教与学,2022(7):52-53.
4兰诗全.从“ 充分与必要” 视角辨析一题解法的是与非[J].数理化解题研究,2022(22):5-7.
5兰诗全,郑政波.例谈充分与必要中的“为什么?”[J].数学通讯,2022(17):31-34.

1饶东生.初中数学函数教学疑难问题及对策分析[J].理科考试研究（初中版）,2015,0(12):8-8. 被引量：1
2李海平.三个利用搞定变量关系[J].数理化学习（教研版）,2013(10):83-83.
3张汉学.二次函数的深度思考[J].数学教学通讯（新课标中考数学）,2010(4):48-49.
4张波.利用变量之间的关系解题[J].中学数学,2003(6):28-29.
5张冬梅.利用“控制变量法”解物理极值问题[J].青苹果,2009(11):28-29.
6张梅.浅议一次函数与正比例函数的教学设计[J].中学数学教学参考,2016,0(4X):65-65.
7张乃建.浅析“函数”部分新老教材教学的区别与联系[J].中学数学（初中版）,2012(9):55-56.
8张渝.反比例函数[J].数学教学通讯（中学生版初三卷）,2005(2):32-38.
9许书军,刘少平,邹鹏.类比联想寻思路三角换元巧解题[J].高中数学教与学,2015(8):20-23.
10第十七章反比例函数[J].新课程导学（中旬刊）,2009(6):8-11.

中国数学教育（高中版）

2013年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“变量关系”要明晰 “等价转化”是第一被引量：4

参考文献4

二级参考文献6

共引文献10

同被引文献6

引证文献4

二级引证文献5

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

“变量关系”要明晰 “等价转化”是第一 被引量：4

参考文献4

二级参考文献6

共引文献10

同被引文献6

引证文献4

二级引证文献5

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

“变量关系”要明晰 “等价转化”是第一被引量：4