拒绝碎片化,呼唤语文味——以《像山那样思考》教学为例

笔者最近听了20多节语文课。这些课给我的一个突出感受是，语文教学碎片化现象严重。所谓碎片化，即教师教学课文时没有给学生一个完整的文本概念，而是随意地让学生说说喜欢哪一段或哪一句。可怕的是，这样的课还被标榜为“探究课”“自主学习课”，还被评价为“课堂气氛活跃”“师生互动了起来”。其实不然。试想，当学完一篇课文后，学生在头脑中没有树立起课文的“这个文本”的完整概念，留在头脑中的只是课文的碎片，这还算是语文课吗？