摘要
学生写作由不会写到逐步会写，由写不好到能够写好，一般都要经过由仿写到创作的过程。语文教材所选课文大多文质兼美，是学生感悟语言、积累语言和模仿参照练笔的重要载体。巧用文本有目的地进行读写结合训练，不仅能促进学生加深对文本内容的理解，而且可以消除学生对作文的畏惧感，有力缓解作文坡度，提高学生的习作水平，为习作教学注入富有生命力的活水。需要注意的是，有效的随文仿写教学只有结合年段特点和学生学习特点进行，才能达到最优化的教学效果。简单地说，就是低年级要注重仿写句子，中年级要落实段落的仿写，高年级则应侧重篇章的仿写。
