期刊文献+

将“文本细读”进行到底

原文传递
导出
摘要 正确地解读教材文本,是确立教学目标,选择教学内容,设计教学活动的前提。近日,笔者观摩了某区的一次优质课评比活动,感触很深。几位老师进行同课异构,教学设计居然有许多雷同之处。更有意思的是,有几位教师制作的课件也大同小异。这不禁引发了我的思考:当我们拿到教学内容时,第一个反应常常是尽快地“百度搜索”,然后东拼西凑,结果你所认为的好的东西,也成了别人模仿的对象,如此一来,在不经意间,我们的课就上得差不多了。
作者 李丽
出处 《小学语文教学(园地)》 2013年第3期36-38,共3页
  • 引文网络
  • 相关文献
;
使用帮助 返回顶部