思“质疑” 问“课题”——引导低年级学生质疑的探索

我非常欣赏明朝陈献章“学贵有疑，疑而后问”的教学思想。他在《与张延实主事书》中说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”即学习的可贵之处，就在于善于发现问题、提出问题，这是思维“觉悟”的契机。我经常鼓励低年级学生质疑问难，但经常遭遇“无疑可问”或“为问而问”的情况。