于无声处听惊雷──语文教学中《雷雨》人物周朴园形象诠释
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1诚信,高比珠峰[J].考试与招生,2012(1):30-30.
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2马宝辉.以形象诠释抽象 用故事阐发哲理——读《穿越人生的迷雾》有感[J].淮海文汇,2004(3):26-27.
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3刘大国.人文性是语文教学的灵魂[J].中学语文（大语文论坛）（下旬）,2013(6):6-7.
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4石强.横看成岭侧成峰——运用生物学知识培养学生思维能力举隅[J].中学理科（综合）,2008(11):104-104.
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5顾晓波.高中历史教学中通过展示历史图片对于学生领悟历史内涵的意义[J].课程教育研究,2016,0(25):45-45. 被引量：3
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6陈芳.语文课堂对生活的吸纳和消解[J].江西教育（管理版）（A）,2013(36).
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7罗小军.叙事当从小处做文章[J].高中生（高考）,2016,0(5):12-13.
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8孔伟英.德育美学 寻回德育的原貌与动力[J].探索与争鸣,2006(5):45-46. 被引量：1
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9架构知识的理论大厦——阳光喔教材体系介绍[J].新作文（小学作文创新教学）,2007,0(Z1):74-76.
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10宗蓓.以平易诉幽微 以含蓄道哀伤——《江城子·记梦》教学设计及教学反思[J].江苏教育（中学教学）,2015,0(8):32-34.
