对写作同辈评价中“评”与“被评”不同作用的研究

用实验方法研究英语写作同辈评价中"评"与"被评"双方写作水平的变化,探讨"评"与"被评"两方面对于提高学生英语写作水平所起作用的异同具有重要的现实意义。实验结果表明,无论是评价同伴习作,还是接受同伴的评价都对学生写作水平有积极影响,但与被动接受同伴评价相比,主动评价他人写作更有利于学习者写作水平的提高。