课程改革批评——来自基层教师的另类思考

批评是为了进步,是为了弱势群体而发出的不平之声。不过,批评不等于反对,批评可以提供另类的思考,批评须具备理论、逻辑或实证的依据。因此,当人们对某个现象提出批评,仍可能反过来接受所批评对象的主张或决策,因为批评的主要目的乃是希望决策者在决策时,能因为不同的声音而有更周密的思考,这就是批评与一般盲目反对不一样的地方。社会有感恩才能传承,社会要批评才能进步。