想说界定不容易 发人深省百年史 凸显个性是趋势审视教育观念
被引量：10
摘要
提出了要对教育观念的含义进行界定的主张，评述了近百年的主要教育观念。
参考文献16
-
1.《马克思恩格斯选集》(第2卷)[M].人民出版社,1972年版.第82页.
-
2唐迅.建构面向21世纪的现代师范教育理念[J].教育研究,1998,19(9):42-46. 被引量：15
-
3贾丰臻.《聆杜威博士讲演教育者之天职赘言》[J].教育杂志,1920,12.
-
4瞿葆奎，丁证霖.《设计教学法在中国》，载瞿葆奎主编，徐勋，施良方选编.《教育学文集·教学(上)》，345页，北京，人民教育出版社，1988.
-
5廖世承.《三十五年来中国之中学教育》，载《最近三十五年之中国教育》，50页，北京，商务印书馆，1931.
-
6侯鸿鉴.《四十年来江苏教育之回顾》[J].江苏教育,1932,.
-
7盛朗西.《重估海尔巴脱五段教学法之价值》[J].教育杂志,1924,16.
-
8曹孚.《教育学通谷讲座》，3、9、10、12页，北京，人民教育出版社，1953.
-
9李国拱.《试论"智育第一"兼评林彪、"四人帮"批"智育第一"的阴谋》，载全国教育学研究会编.《培养全面发展的人兼论教学为主》，北京，人民教育出版社，1979.
-
10马兆掌.略论智育在全面发展教育中的地位[J].教育研究,1980,1(1):6-13. 被引量：1
共引文献111
-
1邱枫蓝.可持续发展与高师院校的素质教育[J].河北大学学报（哲学社会科学版）,2000,25(4):115-119. 被引量：1
-
2赵翼虎,赵方珂.体育观的发展:渐近无意识[J].体育文化导刊,2004(6):21-23. 被引量：7
-
3隽鸿飞.马克思历史理论的双重内涵及其文化学意义[J].史学理论研究,2004(3):20-28. 被引量：5
-
4夏海.革命导师关于建设和改革社会主义国家机关的思想[J].政治学研究,2001(1):14-18.
-
5宋才发.论我国民族法学学科体系的构建[J].民族研究,2004(5):1-9. 被引量：25
-
6周连春.浅议邓小平的世界历史理论[J].毛泽东思想研究,2002(1):58-60.
-
7孙中原.墨家逻辑的现代研究——沈有鼎贡献的意义[J].中国文化研究,2001(3):36-41. 被引量：2
-
8张文喜.马克思的自然概念与历史主义[J].人文杂志,2005(1):26-31. 被引量：3
-
9张梅琴.社会主义所有制理论的重大发展与创新[J].理论探索,2000(5):6-9.
-
10金安平.中国政治语境下的政党概念[J].政治学研究,2004(4):33-40. 被引量：14
同被引文献87
-
1陈亚萍.民族地区乡镇中学教师素质现状与发展对策[J].贵州民族研究,2005,25(6):191-196. 被引量：9
-
2姜美玲.课程改革情境中的教师信念与教学实践——对一位高中语文教师的叙事探究[J].教育发展研究,2005,25(14):97-105. 被引量：13
-
3黄正平.教育信念:教师专业发展的内在要求[J].当代教育论坛（宏观教育研究）,2002(4):74-77. 被引量：7
-
4辛涛,申继亮.论教师的教育观念[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1999(1):14-19. 被引量：168
-
5瞿卫星.试论教师的教育信念[J].教育学术月刊,1998(5):23-25. 被引量：11
-
6易凌云,庞丽娟.教师教育观念:内涵、结构与特征的思考[J].教师教育研究,2004,16(3):6-11. 被引量：84
-
7郑静.加强中小学生心理素质教育的思考[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）,1999(2):49-51. 被引量：3
-
8潘懋元.高等教育质量与大学教师发展[J].高等教育研究,2015,36(1):48-48. 被引量：48
-
9吕国光,王嘉毅.中小学教师新课程信念的调查研究[J].当代教育科学,2004(13):33-35. 被引量：7
-
10韩华球.论教师教育观念的转变[J].现代教育论丛,2002(4):44-46. 被引量：6
引证文献10
-
1卢道柱.增强成人高等教育专业特色的探索[J].武汉船舶职业技术学院学报,2010,9(5):6-8.
-
2刘莉,杨艳芳.教师教育信念研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2008,21(12):45-51. 被引量：23
-
3杨柳艳,蔡笑岳.论公众教育观念及其心理建构[J].广州大学学报（社会科学版）,2009,8(3):18-23. 被引量：3
-
4李忠.教育如何实现解放:以陶行知的“生活教育”为例[J].生活教育,2012(2):40-46. 被引量：1
-
5孙晓东,董京俊.体育教师教育观念的再解读[J].体育师友,2014,37(3):42-44. 被引量：1
-
6李召存.关于教育观念的理论思考[J].教育理论与实践,2002,22(6):6-10. 被引量：25
-
7余小波,陆启越.潘懋元高等教育质量保障思想探析[J].高等理科教育,2015(5):34-39. 被引量：3
-
8赵光磊.“学校的教育观念”:概念界定与研究路径分析[J].四川师范大学学报（社会科学版）,2016,43(5):14-20.
-
9孙有福.论教师教育观念的内涵及其转变的心理机制[J].教育探索,2002(11):66-67. 被引量：3
-
10陈新文,周志艳.关于“减负”的新思维[J].教育实践与研究,2001,0(10):2-4.
二级引证文献57
-
1郭世鑫.中学体育教学课堂环境注意事项的研究[J].内江科技,2022,43(12):148-149.
-
2李明.基于学术权力视域的美国高等工程教育质量保障实践研究[J].化工高等教育,2022,39(1):24-30.
-
3李承伟,姚蕾.基于扎根理论的我国中学体育教师核心素养结构模型构建[J].北京体育大学学报,2019,42(10):117-127. 被引量：28
-
4佘润芳.愉悦教育的基本理论与实践初探[J].吉林教育（教研）,2010(2):28-28.
-
5李丽芳.城市少数民族幼儿家长语言教育观念调查分析[J].长春教育学院学报,2013,29(6):154-155.
-
6李雪晗.高校理工类教师的学生观特点与成因分析——以常熟理工学院为例[J].大家,2012(20):103-104.
-
7朱旭,秦国柱.试述学分制凸现的教育观念[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）,2005,27(2):162-163.
-
8于龙,蔡笑岳.广州地区公众教育观念的心理学研究[J].广州大学学报（社会科学版）,2005,4(11):79-84. 被引量：1
-
9耿文侠,冯春明,申继亮,张娜.城乡中小学教师教育观念差异性分析[J].教育评论,2006(3):17-21. 被引量：7
-
10蔡笑岳,于龙.我国公众教育观念研究[J].教育研究,2007,28(4):56-60. 被引量：10
-
1杨佳友,王誉桦.更新教育观念 促进学生健康成长[J].科学咨询,2010(18):5-5.
-
2杨冬梅,李春宇,王玮.素质教育必须确立的几个教育观念[J].大庆高等专科学校学报,2000,20(1):143-145.
-
3冯建新,冯敏,赵晓林.西安市基础教育教师发展状况研究[J].当代教师教育,2011,4(3):39-45.
-
4赵玉莲.整合教学,凸显个性——研究个性化教学在初中生物课堂中的运用[J].考试周刊,2016,0(103):128-128.
-
5王小敏.学生自主性学习浅谈——关于中学语文教学的一点思考[J].阅读与鉴赏（教研）,2009(4):52-52.
-
6舒琴,叶梅.凸显个性,健全人格——谈如何培养学生个性[J].中学语文（大语文论坛）（下旬）,2011(11):14-15.
-
7陈卫防.在阅读教学中让学生凸显个性，展现自我[J].读写算（教育教学研究）,2011(26):97-97.
-
8黄书满.培养孩子的创新能力[J].好家长（青春期教育）,2010(5):4-6.
-
9王杰.素质教育舞蹈课与学生个性发展的融合[J].艺术教育,2013(6):116-116.
-
10陆小萍.关注细节 凸显个性[J].教书育人（教师新概念）,2008(12):8-8.
