物理解题能力差异成因的认知因素探析被引量：3

导出

摘要物理解题能力是物理学习能力的重要体现．当代认知心理学认为，认知因素是形成解题能力差异的重要因素之一，认知因素对形成解题能力差异的影响主要表现在：解题能力发展必备的物理认知结构的基础不同；解题活动起始阶段的解题情境辨认的反映认知程度不同；解题思维过程中的物理问题情境表象表征不同；解题活动进程中调节定向机能的物理分类知识结构不同及解题活动的整体监控与调节程度不同形成的物理解题能力的差异．

作者陆永华

机构地区苏州大学物理科学与技术学院苏州工业园区第二高级中学

出处《物理教师》北大核心 2013年第3期15-17,共3页 Physics Teacher

关键词物理解题能力差异成因认知因素

分类号 G634.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献5

1冯姬.关于解题能力的认识[J].心理发展与教育,1995,11(1):38-41. 被引量：2
2孟昭辉,云云.物理学习困难的认知因素分析[J].课程．教材．教法,2003,23(8):54-56. 被引量：31
3金洪源.学科学习困难的诊断与辅导[M]上海:上海教育出版社,2004.
4梁旭.认知物理教学研究[M]杭州:浙江教育出版社,2011.
5皮连生.智育心理学[M]北京:人民教育出版社,2008.

二级参考文献4

1王立君,王欣.学生FDI认知方式与力学应用题解答关系的实验研究[J].心理科学,2001,24(3):373-373. 被引量：5
2[苏]弗利德曼著,陈心五.中小学数学教学心理学原理[M]北京师范大学出版社,1987.
3[苏]克鲁捷茨基(В·А·Крутецкий) 著,李伯黍等.中小学生数学能力心理学[M]上海教育出版社,1983.
4胡志海.元认知在学习策略训练中的作用述评[J].渝州大学学报（社会科学版）,2002,19(2):87-90. 被引量：7

共引文献31

1文军.基于学习能力提升的物理有效学习策略[J].煤炭高等教育,2019,37(5):106-112.
2余耿华.高中物理“机械波”学习困难的教学策略研究——“多普勒效应、波的叠加、干涉、衍射”方面[J].湖南中学物理,2019,0(12):28-30.
3张雅美.概念图在高中物理教学中的应用研究[J].山西师范大学学报（自然科学版）,2007,21(S1):39-41. 被引量：4
4鱼兆还.高一物理力学入门的困难分析及对策探讨[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2005,23(2):6-8. 被引量：2
5王晶莹,郑鹉,续佩君,姜宏伟.物理学习困难的归因分析和实践研究[J].首都师范大学学报（自然科学版）,2006,27(2):39-42. 被引量：8
6巩金海,顾晓红,李夏.对中学生物理思维能力的探索[J].教学与管理（理论版）,2009(3):118-119.
7王后雄.高中化学新课程学习困难及其认知因素分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2009,22(6):117-123. 被引量：39
8薛素兰.初中物理学习能力培养的理论与实践研究[J].科教文汇,2009(21):186-186.
9杨德华,李本雄.士官学校学员物理学习困难原因及对策探析[J].科教文汇,2010(30):118-119.
10黄驰.高中物理解题方法探究[J].中国科技博览,2010(36):522-522.

同被引文献6

1梁旭.认知物理教学研究[M].杭州:浙江教育出版社.2011.
2黄国龙.动态性物理习题课程资源的建设[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2012(8):3-7. 被引量：1
3金文力.谈物理解题中迁移能力的培养[J].中学物理,2013,31(1):77-77. 被引量：1
4郭金,李子明.利用物理习题教学培养学生思维品质[J].中学物理教学参考,2013(6):21-23. 被引量：6
5严云佳.基于学生体验的高中物理习题课有效性初探[J].湖南中学物理,2012,0(9):14-17. 被引量：2
6孟昭辉,云云.物理学习困难的认知因素分析[J].课程．教材．教法,2003,23(8):54-56. 被引量：31

引证文献3

1孙成华.有效提高学生解题能力的途径[J].考试周刊,2013(77):130-130.
2沈建龙.基于认知视角深度挖掘高考试题的专题资源——以“带电粒子在复合场中的运动”为例[J].中学物理教学参考,2016,0(8):37-40.
3陆永华.高中生物理问题表征的差异分析及教学策略[J].物理教师,2018,39(11):31-35. 被引量：2

二级引证文献2

1吴珍发.“拉船”问题通透看[J].物理教师,2019,40(6):56-57. 被引量：1
2陆永华.指向物理核心素养的“教材习题”优化开发实践探讨[J].物理教师,2023,44(5):16-19. 被引量：8

1梁华光.提高初中物理解题能力的几个方法[J].数理化解题研究（初中版）,2015(3):46-46.
2高洁.高职学生力学解题能力的现状分析及解题策略[J].成功,2009(12):218-219.
3于金波.培养学生规范的物理解题能力[J].中国教育技术装备,2010(2):86-86.
4董峰.论数学教学中的思维过程[J].江苏教育学院学报（自然科学版）,2003,19(4):46-49.
5申翠香.谈谈如何培养学生的物理解题能力[J].新课程,2016,0(9):95-95.
6赵建华.藏族大学生物理解题能力的探索与研究[J].青海师范大学民族师范学院学报,2013,24(1):95-96.
7毕保良.高职物理教学反思——提高物理解题能力[J].青春岁月,2011,0(22):132-132.
8刘小祥.挖掘课本透镜类习题提升物理解题能力[J].数理化解题研究（初中版）,2015(2):50-50.
9黄尉.培养学生反思能力的实践与认识[J].数学通报,2005,44(11):18-21. 被引量：16
10张俊.疑由境生悟因疑导——谈物理教学中的问题情境及其创设[J].物理教师,2014,35(2):22-24. 被引量：3

物理教师

2013年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

物理解题能力差异成因的认知因素探析被引量：3

参考文献5

二级参考文献4

共引文献31

同被引文献6

引证文献3

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

物理解题能力差异成因的认知因素探析 被引量：3

参考文献5

二级参考文献4

共引文献31

同被引文献6

引证文献3

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

物理解题能力差异成因的认知因素探析被引量：3